父母對于孩子的人生都充滿著擔(dān)憂和期望，希望自己的孩子能夠有一個更廣闊的未來。也正是因為家長的焦慮和孩子的天性，帶來了兩者之間在觀點和行為上的沖突，而在學(xué)習(xí)這件事上更顯得尤為強烈。我們一直強調(diào)學(xué)習(xí)的重要性，卻忽視給孩子樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動機的機會。所以我們說孩子厭學(xué)，但其實厭學(xué)本身不是心理問題，但是在厭學(xué)的背后卻存在著心理和家庭問題。

心理不成熟加上壓力過大。我們知道個體心理發(fā)展的過程是階段性和連續(xù)性的，可孩子小的時候怎么沒事呢？其實只是在青春期階段爆發(fā)了而已。因為青春期的孩子生理和心理發(fā)展并不成熟，但要求的自由度卻很高，加上學(xué)校、社會和家長所給予壓力過大，自由空間少，導(dǎo)致溝通不暢，孩子把各方面的困難壓抑在自己心里，帶來性格的偏差，注意力無法集中，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的挫敗感和厭倦。

抑郁狀態(tài)是青春期比較常見的表現(xiàn)。有的孩子會出現(xiàn)消極，甚至輕生的想法，不由自主去想很多沒有必要的事情，無法擺脫，非?？鄲馈τ谧陨淼淖员皩ξ磥淼谋^、絕望，加上家長和老師的不關(guān)注和過度關(guān)注，導(dǎo)致本就不愛溝通的孩子，內(nèi)心矛盾達(dá)到頂點，而出現(xiàn)厭學(xué)甚至輕生。

青春期人際關(guān)系的敏感。由于神經(jīng)內(nèi)分泌的作用，有的孩子警覺性增強，過度的在意他人的一言一行，所以試圖通過“暫緩”上學(xué)的方式來避免潛在的“危機”，緩解焦慮。也成為了厭學(xué)的理由之一。

學(xué)習(xí)目的的不明確，成績成為唯一目標(biāo)。沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，或者目標(biāo)過大過高，沒有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，但又沒有正性的引導(dǎo)，所以當(dāng)考試失利時便會出現(xiàn)對學(xué)習(xí)的恐慌，即便考試成績理想，也會害怕失敗，產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的忌憚和不甘。

所以面對孩子厭學(xué)背后的問題，作為家長我們不僅要去關(guān)心和留意孩子情緒和行為方面的改變，也要思考是否夫妻關(guān)系、家庭關(guān)系或者自身在近期出現(xiàn)了不和諧的狀態(tài)，而不要輕易地給孩子貼上厭學(xué)或者天賦不夠的標(biāo)簽。及時帶孩子和家人進(jìn)行專業(yè)的心理評估，并且有針對性的進(jìn)行個人和家庭治療，在積極樂觀的環(huán)境中，也會有利于孩子對學(xué)習(xí)全身心的投入。

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