父母對(duì)于孩子的人生都充滿著擔(dān)憂和期望，希望自己的孩子能夠有一個(gè)更廣闊的未來(lái)。也正是因?yàn)榧议L(zhǎng)的焦慮和孩子的天性，帶來(lái)了兩者之間在觀點(diǎn)和行為上的沖突，而在學(xué)習(xí)這件事上更顯得尤為強(qiáng)烈。我們一直強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性，卻忽視給孩子樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的機(jī)會(huì)。所以我們說(shuō)孩子厭學(xué)，但其實(shí)厭學(xué)本身不是心理問(wèn)題，但是在厭學(xué)的背后卻存在著心理和家庭問(wèn)題。

心理不成熟加上壓力過(guò)大。我們知道個(gè)體心理發(fā)展的過(guò)程是階段性和連續(xù)性的，可孩子小的時(shí)候怎么沒(méi)事呢？其實(shí)只是在青春期階段爆發(fā)了而已。因?yàn)榍啻浩诘暮⒆由砗托睦戆l(fā)展并不成熟，但要求的自由度卻很高，加上學(xué)校、社會(huì)和家長(zhǎng)所給予壓力過(guò)大，自由空間少，導(dǎo)致溝通不暢，孩子把各方面的困難壓抑在自己心里，帶來(lái)性格的偏差，注意力無(wú)法集中，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的挫敗感和厭倦。

抑郁狀態(tài)是青春期比較常見(jiàn)的表現(xiàn)。有的孩子會(huì)出現(xiàn)消極，甚至輕生的想法，不由自主去想很多沒(méi)有必要的事情，無(wú)法擺脫，非?？鄲?。對(duì)于自身的自卑對(duì)未來(lái)的悲觀、絕望，加上家長(zhǎng)和老師的不關(guān)注和過(guò)度關(guān)注，導(dǎo)致本就不愛(ài)溝通的孩子，內(nèi)心矛盾達(dá)到頂點(diǎn)，而出現(xiàn)厭學(xué)甚至輕生。

青春期人際關(guān)系的敏感。由于神經(jīng)內(nèi)分泌的作用，有的孩子警覺(jué)性增強(qiáng)，過(guò)度的在意他人的一言一行，所以試圖通過(guò)“暫緩”上學(xué)的方式來(lái)避免潛在的“危機(jī)”，緩解焦慮。也成為了厭學(xué)的理由之一。

學(xué)習(xí)目的的不明確，成績(jī)成為唯一目標(biāo)。沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，或者目標(biāo)過(guò)大過(guò)高，沒(méi)有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，但又沒(méi)有正性的引導(dǎo)，所以當(dāng)考試失利時(shí)便會(huì)出現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)的恐慌，即便考試成績(jī)理想，也會(huì)害怕失敗，產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的忌憚和不甘。

所以面對(duì)孩子厭學(xué)背后的問(wèn)題，作為家長(zhǎng)我們不僅要去關(guān)心和留意孩子情緒和行為方面的改變，也要思考是否夫妻關(guān)系、家庭關(guān)系或者自身在近期出現(xiàn)了不和諧的狀態(tài)，而不要輕易地給孩子貼上厭學(xué)或者天賦不夠的標(biāo)簽。及時(shí)帶孩子和家人進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的心理評(píng)估，并且有針對(duì)性的進(jìn)行個(gè)人和家庭治療，在積極樂(lè)觀的環(huán)境中，也會(huì)有利于孩子對(duì)學(xué)習(xí)全身心的投入。

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