嚴重精神障礙經(jīng)綜合治療后精神癥狀基本消失，精神康復的任務(wù)接踵而來，而且更艱巨、更具挑戰(zhàn)性，精神康復的三項基本原則是：功能訓練、全面康復、回歸社會。精神康復的主要任務(wù)包括生活技能訓練、社會心理功能康復、藥物自我管理能力的訓練和學會求助醫(yī)生的技能。家庭因素在精神康復中起著舉足輕重的作用。

一、什么是精神康復？

精神康復不僅僅意味著消除癥狀，更重要的任務(wù)是讓患者能夠自如地與人交往，能夠勝任自己的生活、工作、學習。

醫(yī)學康復：治療和預防復發(fā)。

心理康復：對疾病的態(tài)度、面對歧視、病恥感等提高心理承受能力，矯正性格缺陷。

社會康復：生活自理能力、人際交往能力、學習能力。

職業(yè)康復：患者在工作中發(fā)現(xiàn)自我價值。

這幾種康復形式是相互聯(lián)系、相輔相成的，藥物治療和功能治療應同時開始，即康復期就督促患者自己照顧生活，適當交往。

二、體能訓練

目的是通過鍛煉達到基本體能的恢復。訓練方式有：健身器材訓練、活動訓練（羽毛球、乒乓球、力所能及的勞動等）。

三、生活行為的康復訓練

目的是訓練患者逐步適應生活環(huán)境，使患者保持日常生活活動以及社交活動所需的行為能力。

????1.生活自理能力的訓練：培訓個人衛(wèi)生與生活自理能力，如洗漱、穿衣、飲食、排便等活動。

????2.社會交往能力的訓練：精神障礙患者因脫離社交能力生活減弱，此項是訓練患者如何正確表達自己的感受，學習在不同場合的社交禮節(jié)。

????3.文體娛樂活動訓練：培養(yǎng)患者參與群體活動，擴大社會交往，包括一般性娛樂與觀賞活動，如聽音樂、看電視、看演出等；帶有學習和競技的參與性活動，如唱歌、舞蹈、體操、球類、書畫等。家屬可根據(jù)患者的個人特點和家庭實際狀況來選擇合適的活動。

四、學習行為的技能訓練

即“教育療法”訓練。包括一般教育性活動和家庭生活技能兩部分。一般教育性活動有衛(wèi)生常識教育、科技知識教育，意在提高患者的常識水平；家庭生活技能訓練目的是使患者重新掌握家庭生活技能，包括家庭清潔衛(wèi)生、家庭布置、物品采購、食物烹飪、財務(wù)管理及交通工具使用等。

五、就業(yè)行為訓練、回歸社會前的職業(yè)訓練

就業(yè)行為訓練指勞動作業(yè)與職業(yè)活動方面的技能訓練。

簡單勞動作業(yè)：如貼信封、糊紙袋、拆紗團、施肥、除草等。

工藝制作活動：包括各種編織，如織毛衣、織網(wǎng)袋、編籃筐等；各種美術(shù)品，如繪畫、書法、攝影、雕刻等。

回歸社會前的職業(yè)訓練是針對回歸社會就業(yè)前對口的職業(yè)訓練。

六、藥物自我管理的監(jiān)管措施?

家屬是患者藥物自我管理的第一監(jiān)管人，尤其是精神分裂癥、雙相情感障礙和抑郁癥患者家屬，必須要認真負責，時刻牢記藥物治療是預防精神疾病復發(fā)的最重要手段

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